Sterke kanten van leerkrachten

Op een andere mooie poster die ook door het REC oost Nederland is gemaakt staan de sterke kanten van een leerkracht die met autisme te maken krijgt. Ook deze kun je hier zien/downloaden

1. Blijft zich verdiepen in ASS
2. Vat reacties niet persoonlijk op
3. Ziet ouders als ervaringsdeskundigen
4. Geeft duidelijk aan wat, waar, wanneer, met wie en wat daarna
5. Verduidelijkt met visualisaties
6. Kan aan klasgenoten uitleggen dat iedereen wel ergens extra hulp voor nodig heeft
7. Geeft de leerling extra ‘voordenk’ en nadenktijd
8. Ondersteunt samenwerking en spelen
9. Stemt de aanpak met andere betrokkenen af (thuis, school, wereld)
10. Bedenkt praktische oplossingen voor leerlingen met ASS
11. Durft voor deze leerling een uitzondering te maken
12. Gaat uit van de onmacht, niet van onwil
13. Benadrukt wat de leerling goed kan
14. Weet: stress = signaal gedrag, dus aan de slag!
15. Is voorspelbaar
16. Spreekt de leerling aan bij de naam
17. Zegt wat ie doet en doet wat ie zegt
18. Helpt met plannen en organiseren
19. Helpt vrije tijd in te vullen
20. Reageert rustig, neutraal en geduldig
21. Is bereid om een aanbod van hulp te aanvaarden
22. Vertelt en laat zien wat het gewenste gedrag is
23. Geeft de leerling ruimte om zichzelf te zijn
24. Helpt de leerling hulp te vragen
25. Heeft plezier in de begeleiding en ziet er de lol van in

Sterke kanten van autisme

Een mooie poster gemaakt door het REC oost Nederland waarop de sterke kanten van autisme staan. Met leuke tekeningen en teksten.
Helaas krijg ik de plaatjes niet op mijn blog, maar je kunt hem hier zien/downloaden.

1. Heeft eigen logica
2. Verdiept zich in een bepaald onderwerp
3. Is eerlijk
4. Durft een boel
5. Kan geboeid worden door ongewone zaken
6. Heeft veel kennis van bepaalde zaken
7. Gebruikt speelgoed op een eigen manier
8. Begrijpt een schematische weergave goed
9. Kan onverstoorbaar doorwerken
10. Heeft buitengewoon organisatorische vaardigheden
11. Heeft een uitstekend visueel geheugen
12. Vindt ‘afspraak is afspraak’
13. Merkt veranderingen snel op
14. Kan computers weer aan de praat krijgen
15. Onderzoekt de wereld heel grondig
16. Is beleefd tegen anderen
17. Stelt zich niet aan bij pijn
18. Kan veel feiten reproduceren
19. Heeft geen behoefte aan sociale franje
20. Kan goed alleen spelen
21. Heeft een eigen gevoel voor humor
22. Hoort geluid altijd als eerste
23. Heeft oog voor detail
24. Is goed in planmatig en stapsgewijs werken
25. Is zichzelf

Wie dan wel?

Als wij niet meer geloven dat het kan
Wie dan wel?
Als wij niet meer vertrouwen op houden van
Wie dan wel?
Als wij niet meer proberen om van fouten wat te leren
Wie dan wel?
 
Als wij niet meer zeggen hoe het moet
Wie dan wel?
Als wij niet meer weten wat er toe doet
Wie dan wel?
Als wij er niet in slagen de ideeën aan te dragen
Voor een kans op betere dagen
Wie dan wel?
 
Als wij niet meer geloven dat het kan
Wie dan wel?
Als wij er niet mee komen; met een plan
Wie dan wel?
Als wij er niet voor zorgen, dat de toekomst is geborgen
Voor de kinderen van morgen
Wie dan wel?
Als wij onszelf niet dwingen een gat in de lucht te zingen
Waar zij in kunnen springen
Wie dan wel?

Paul van Vliet

Heb ik dat?

Ja hoor, nog vol goede moed over gisteren.
Zie ik dat over anderhalve week onze jongste een boekbespreking heeft.
Slik, nog niks aangedaan.
In alle consternatie vergeet ik ook nog de gymkleren mee te geven.
Zucht.

Heb ik in ieder geval de hele dag het liedje van The The in de kop
#Something always goes wrong#
#When things are going right#

Een productief dagje

Gisteren zijn we eindelijk bij de decaan geweest.
Belangrijkste advies: Breed oriënteren!
Niet alleen die ene opleiding op die ene school gaan bekijken.
Ook andere opleidingen en scholen gaan bekijken, je moet iets te kiezen hebben.
Maar wat vind je dan nog meer leuk behalve informatica en welke opleidingen horen daarbij? Daar heeft de decaan antwoord gegeven en dus met een rijtje van 4 opleidingen gaan we de volgende ronde van open dagen tegemoet.
Ook gaf hij het advies om, als de keus eenmaal gemaakt is, contact op te nemen met de mensen van handicap + studie (elke school heeft een contactpersoon). Niet denken dat je zonder kunt, dat je een frisse nieuwe start kunt maken. Want als je dan vast loopt...(waarom heb je dat niet eerder gezegd?). Dan moet je natuurlijk wel een rijtje paraat hebben met aanpassingen die je nodig hebt. Dat is mooi iets wat zijn rugzak begeleider mag gaan doen.

Daarna hadden we 's middags een gesprek op school van de jongste. In het verleden was er mooi buiten-speel materiaal aangeschaft, maar daar werd niks meer mee gedaan. In die tijd moest hij al zoveel: sneller worden met aankleden, veters leren strikken, werk afkrijgen, rustmomenten nemen, en dan ook nog dmv dat speelgoed socialer worden. Hij had er toen helemaal geen zin in, wou in de pauzes gewoon lekker rondjes rennen (oefenen om beter te worden met tikkertje!) Inmiddels zijn we al een poosje verder, aankleden gaat goed, werktempo is flink omhoog gegaan en hij heeft op school eigenlijk geen rustmomenten meer nodig (als het een keer heel druk mocht zijn in de klas weet hij dat hij rustig naar de gang mag gaan).
Tegenwoordig wordt er eerst in de klas overlegd wat je in de pauze gaat doen en met wie. We hebben nu afgesproken dat de materialen door de hele klas gebruikt mogen worden, maar altijd in samenspraak, en dat hij altijd mee kan doen. Samen met een wekelijks maatje krijgt hij de verantwoordelijkheid over deze materialen. Dus zorgen dat als iemand er mee gespeeld heeft, het ook weer teruggebracht wordt. Onze jongen had er zin in om het zo te doen. Hopelijk gaat het werken.

Is Sinterklaas autistisch?

Gevonden in mijn mailbox.
Met dank aan het AIC

Sint Strip ">